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Proyecto de Intervención Educativa |
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3era Jornada Práctica Docente
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Docente en formación:
Rodríguez Avalos María Gabriela
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Jardín de niños “Fray Servando Teresa de Mier”
San Antonio de Zaragoza, Matehuala S.L.P.
Periodo de practica: 1 – 5 de Diciembre.
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CONTEXTUALIZACIÓN, UBICACIÓN:
San Antonio de Zaragoza,
Matehuala S.L.P, se encuentra situado aproximadamente a unos 15 minutos de
Matehuala. Está a 1.740 metros de altitud, el clima es agradable no muy
caloroso ni muy frio. Se dice que aproximadamente hay 75 viviendas y 281
habitantes.
La actividad económica que
frecuentemente se realiza es el campo, con respecto a las vías de comunicación
esta comunidad ofrece la gran mayoría, cuenta con línea telefónica, tv; para el
transporte se puede entrar en carros, camionetas, motos, bicicletas, caminando.
Se ve claramente que se tiene acceso a todo tipo de productos que ofrecen las diversas
empresas para su consumo y vendimia.
Para seguridad y orden público
en la entidad de San Antonio de Zaragoza se haya un juez el cual determina los
movimientos que se realizan en el ejido.
En cuanto a la educación se
encuentran los tres niveles básicos, que son el jardín de niños “Fray Servando
Teresa de Mier”, la primaria “Flores Magón” y la telesecundaria “Manuel José Othón[g1] ”.
En el caso el jardín cuenta
con un área en donde se imparten las clases, que es el salón de clases. Dentro
de este se encuentra en una parte el escritorio de la maestra, frente el
pizarrón y en las esquinas se encuentra situado el material que se utiliza.
Fuera esta un patio, y el baño
uno para niñas y otro para los niños. En la parte de más atrás se encuentra un
área de juegos para ellos.
CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS:
En el aula se cuenta con 18
niños (as), 7 niños y 11 niñas; en donde 1 niño es de primer año, 8 de segundo
grado y 9 de tercer año.
A los niños les agrada
trabajar dentro y fuera del aula, pero les gusta que las actividades sean muy
dinámicas. No les gusta permanecer por mucho tiempo en un solo lugar. Necesitan
estar realizando alguna actividad que sea de su agrado[g2] .
Las actividades que les gusta
realizar son en donde utilicen las crayolas para iluminar los dibujos que
realicen en una mitad de cartulina. En si no tienen una actividad específica
que les guste, todas las actividades las realizan pero las que más les llamen
la atención las efectúan con mas ánimos, las que estén mas dinámicas.
“El aula es un lugar activo aunque no siempre
parezca.” (jackson)
QUE PRETENDO REALIZAR
Actividades que sean del
interés de los niños, para que el aprendizaje que se desea cumplir tenga mayor fuerza[g3] , a través de una planeación
en donde estén consideradas las ventajas y desventajas que tiene el grupo.
OBJETIVO
Que pretendo lograr: un aprendizaje en los niños,
de manera que ellos mismos construyan sus conocimientos y en donde el docente
solo este de guía en las actividades.
Como: Realizando actividades adecuadas al contenido
que se desea abordar y que sean de gran interés para ellos, así como también
que cumplan con el objetivo indicado.
Porque: Porque esto ayudara al desarrollo del niño y a
que él tenga más confianza en el mismo.
Para que: Para que adquieran
competencias por ellos mismos[g4] . Competencias que les ayuden
no solo en el jardín sino también fuera de él. Pero fortalecer de una mayor
fuerza la que se abordara en la planificación, pero no dejando afuera las que
puedan surgir.
“La escuela ha de preparar a las personas para
incorporarse en la vida adulta y pública, de modo que pueda
mantenerse la dinámica y el equilibrio en las instituciones y normas de
convivencia que componen el tejido social de la comunidad humana.” (ENGUITA, 1990 )
“Los procesos de aprendizaje de las alumnas y los
alumnos, al atender sus necesidades específicas para que mejoren las
competencias que permitan su desarrollo personal.” (PEP, 2011)
JUSTIFICACIÓN (Razones
argumentadas de porque se quiere realizar una intervención docente conduciendo
un contenido)
La intervención docente se
realizara para poner a prueba nuestros conocimientos. Nos apoyaremos en las
teorías y argumentos que hemos visto Como lo menciona[g5] Tardif en los saberes que
debe tener los maestros.
Para llevar a cabo nuestra
intervención debemos de tener previsto ya una planificación de lo que se
realizara en los días; para la elaboración de esta elaboraremos primero una
situación didáctica como nos menciona
Paulo Freire en la lectura el grito manso para la elaboración de una situación
educativa debemos de tomar en cuenta que debe de haber primero la presencia de
educador, para después propiciar un espacio pedagógico y este acompañado de un
tiempo pedagógico. Estas y más actividades se tienen que realizar antes de la
realización de la intervención docente para que se tenga un resultado favorable.
ADECUACIONES CURRICULARES (Que son las adecuaciones curriculares, como las voy
a considerar en mi planificación porque debo considerar adecuaciones
curriculares)
Las adecuaciones curriculares las tomaremos como la
realización de un cambio para adecuar alguna actividad que se realice en el
jardín, pero de modo que nos parezca que se nos facilitara o que tendrá un mejor
resultado si lo efectuamos de otra forma.
Ahora enfocándome en el jardín lo que se realiza todas
las mañanas es marcar la[g6] fecha en un calendario grande, esta actividad me
parece bien. Lo que a mí me parece que se debería de cambiar es en la hora de
salida ya que no se tiene un punto en donde se establece la hora de salida,
sino que los niños comienzan a ir a la puerta cuando ven a sus padres. Me
parece realizar una actividad en donde se establezca la hora de salida o un
canto para después ir nombrándolos conforme vayan llegando los padres de
familia.
AMBIENTES
DE APRENDIZAJE (Que son los ambientes de aprendizaje, como los
pienso ubicar en mi planificación)
Los ambientes de aprendizaje son los espacios en
donde se lleva a cabo el aprendizaje en los niños, un espacio que sea agradable
para realizar los trabajos. Este espacio no solo se basa a que el espacio esta
amplio o pequeño, sino que esté limpio y que las personas que se encuentren
compartiendo generen un ambiente de respeto, solidaridad, paciencia, etc.
Para el jardín será de la misma manera trabajar
este ambiente para que las actividades tengan un mejor resultado y el
aprendizaje sea mejor.
MARCO TEÓRICO (Dependiendo
del campo a trabajar se anotarán, enfoque del campo, metodología del campo, el dominio disciplinar del
tema por ejemplo si el aprendizaje esperado señala)
Enfoque del
campo: Favorecer en las niñas y los
niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al
pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el
mundo natural y social.
Metodología del
campo: la observación, la formulación
de preguntas, la resolución de problemas (mediante la experimentación o la
indagación por diversas vías), y la elaboración de explicaciones, inferencias y
argumentos sustentados en experiencias directas que les ayudan a avanzar y
construir nuevos aprendizajes sobre la base de los conocimientos que poseen y
de la nueva información que incorporan.
Campo: Exploración
y conocimiento del mundo
Aspecto: Mundo
natural
Competencia: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede
suceder cuando aplica
uno de ellos para poner a prueba una idea.
Aprendizaje esperado: Sigue
normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar[g7] [g8] .
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La
evaluación es fundamentalmente de carácter cualitativo, está centrada en
identificar los avances y dificultades que tiene los niños en sus procesos de
aprendizaje. El docente, por ser quien tiene cercanía con el alumno y mayor
oportunidad de observarlo en distintos momentos y actividades de la jornada de
trabajo, tiene la responsabilidad de valorar cómo inicia cada alumno el ciclo
escolar, cómo va desarrollándose y qué aprendizajes va obteniendo.
Que
evaluar:
• Los
estándares curriculares y las competencias.
• La
organización y el funcionamiento de la escuela, los tiempos.
• La
distribución de funciones, los espacios, el uso de los recursos, actividades
que involucren a toda la escuela como eventos cívicos, culturales y/o
deportivo.
• La
participación de las familias, su asistencia y participación a actividades.
¿Para qué se evalúa?
• estimar
logros y dificultades de aprendizaje de los alumnos,
• valorar
los aciertos en la intervención educativa y la necesidad de transformación de
las prácticas docentes,
•
identificar la pertinencia de la planificación, el diseño de estrategias y
situaciones de aprendizaje desplegadas, para adecuarlas a las necesidades de
aprendizaje de los alumnos y mejorar los ambientes de aprendizaje en el aula.
BIBLIOGRAFÍA
ENGUITA, F. (1990 ).
socializacion . En jimeno sacristan.
jackson. (s.f.). la vida
en las aulas.
PEP. (2011). programa de
estudios 2011 guia para la educadora, educacion basica preescolar. En SEP,
secretaria de educacion publica. mexico, D.F.: primera edicion, 2011.
[g7] Divide tu competencia en los elementos que
vimos para que veas lo que trabajaras y favorezcas tu aprendizaje.
