“Normalísmo Mexicano”
Clave: 24DNL0004K
Curso: La tecnología informática aplicada a los centros escolares.
Semestre: I Grupo: “A”
Ensayo “Entornos virtuales, su potencial Educativo”
Estudiante: María Gabriela Rodríguez Avalos
Coordinadora: Mtra. Verónica Alfaro Lavat
ÍNDICE
Introducción
I.
¿Qué son los ambientes de aprendizajes virtuales?
II.
¿Qué son los entornos virtuales?
III.
¿Qué son las comunidades virtuales?
- Características
- Tipos
- Ejemplos
IV.
Ventajas de enseñar con entornos virtuales
V.
Desventajas de enseñar con entornos virtuales
VI.
Rol del alumno y del docente en los entornos
virtuales
VII.
Conclusión
VIII.
Bibliografía
Introducción
Con
el paso del tiempo, nos hemos dado cuenta de los contantes cambios no solo en
nuestro país, sino que también en la educación. Con las nuevas herramientas
tecnológicas a la que nos estamos enfrentamos día a día, nos damos cuenta de
que ahora el saber utilizar una computadora o estas herramientas no es un lujo
sino que ahora es una necesidad.
En
este ensayo se mencionaran algunos aspectos sobre los entornos virtuales, ¿Qué
son?, ¿en dónde los encontramos?, ¿para qué nos sirven?, entre otras cosas. Al
igual que nos adentraremos en lo que son las comunidades virtuales, conoceremos
algunos de ellas. Sabremos la utilidad que les damos ahora en nuestra vida
cotidiana, al igual que el impacto que se tiene en el ámbito educativo.
A
continuación nos adentraremos más en distintos temas que nos ayudaran a
comprender más sobre las nuevas herramientas tecnológicas a la que nos estamos
enfrentando hoy en día.
¿Qué son los ambientes de
aprendizaje virtuales?
Se
puede decir que un ambiente de aprendizaje es el lugar en donde confluyen
estudiantes y docentes para interactuar psicológicamente con relación a ciertos
contenidos, utilizando para ello métodos y técnicas previamente establecidos
con la intención de adquirir conocimientos, desarrollar habilidades, actitudes
y en general, incrementar algún tipo de capacidad o competencia.
Un
ambiente de aprendizaje constituye un espacio propicio para que los estudiantes
obtengan recursos informativos y medios didácticos para interactuar y realizar
actividades encaminadas a metas y propósitos educativos previamente
establecidos. En términos generales se pueden distinguir cuatro elementos
esenciales en un ambiente de aprendizaje:
ü Un
proceso de interacción o comunicación entre sujetos.
ü Un
grupo de herramientas o medios de interacción.
ü Una
serie de acciones reguladas relativas a ciertos contenidos.
ü Un
entorno o espacio en donde se llevan a cabo dichas actividades.
Los
elementos constitutivos de los ambientes virtuales de aprendizaje son:
a) MEDIOS
DE INTERACCIÓN: la interacción en los ambientes virtuales se da, por ahora, de
manera predominantemente escrita, sin embargo ésta puede ser multidireccional.
b) LOS
RECURSOS: en los ambientes virtuales los recursos son digitalizados (texto,
imágenes, hipertexto o multimedia). En ambos casos (presencial o virtual) se
puede contar con apoyos adicionales como bibliotecas, hemerotecas, bibliotecas
virtuales, sitios web, libros electrónicos, etc.
c) LOS
FACTORES FÍSICOS: aunque los factores ambientales (iluminación, ventilación,
disposición del mobiliario, etc.), son muy importantes en la educación
presencial, en los ambientes virtuales de aprendizaje dichas condiciones pueden
escapar al control de las instituciones y docentes, sin embargo, siguen siendo
importantes. Si el ambiente virtual de aprendizaje se ubica en una sala
especial de cómputo, es posible controlar las variables del ambiente físico.
d) LAS
RELACIONES PSICOLÓGICAS: las relaciones psicológicas se medían por la
computadora a través de la interacción. Es aquí donde las NT actúan en la mediación
cognitiva entre las estructuras mentales de los sujetos que participan en el
proyecto educativo. Para nosotros, éste es el factor central en el aprendizaje.
Los
elementos conceptuales de los ambientes virtuales de aprendizaje son:
a) EL
DISEÑO INSTRUCCIONAL. Se refiere a la forma en que se planea el acto educativo.
Expresa, de alguna manera, el concepto que se tiene del aprendizaje y del acto
educativo. La definición de objetivos y el diseño de las actividades, la
planeación y uso de estrategias y técnicas didácticas, la evaluación y
retroalimentación son algunos de sus elementos, dependiendo del modelo
instruccional adoptado.
b) EL
DISEÑO DE LA INTERFAZ. Se refiere a la expresión visual y formal del ambiente
virtual. Es el espacio virtual en el que han de coincidir los participantes.
Las características visuales y de navegación pueden ser determinantes para una
operación adecuada del modelo instruccional.
Uno
de los aspectos clave en la vinculación entre la propuesta didáctica y el
diseño de la interfaz es el esquema general de navegación expresado a través
del menú que presenta el ambiente virtual. Dicho menú constituye uno de los
factores que permiten “leer” la propuesta didáctica en un ambiente de
aprendizaje. Aunque la variedad de casos es muy amplia, y el menú en un
ambiente virtual de aprendizaje puede variar notablemente de un caso a otro,
consideramos que los elementos siguientes deberán estar presentes en la mayoría
de los casos:
a) PROGRAMA
DEL CURSO, el cual describe los contenidos del curso.
b) CALENDARIO
DE ACTIVIDADES Y FORMAS DE EVALUACIÓN, en donde se establecen los avances
programáticos del curso.
c) VÍAS
DE COMUNICACIÓN PARA EL ENVÍO, RECEPCIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES, como correo electrónico, video-enlaces y el chat, entre otros.
d) ESPACIOS
PARA EL INTERCAMBIO DE IDEAS Y OPINIONES, como foros, grupos de discusión,
enlaces sincrónicos y asincrónicos, entre otros.
e) CENTRO
DE RECURSOS, en donde se ponen a disposición lecturas, videos, gráficas y todo
tipo de materiales que se requieren para el curso.
f) RECURSOS
ADICIONALES Y LIGAS DE INTERÉS, que pueden ser: la socialización virtual,
información o apoyo para profundizar en un tema, eventos culturales o
recreativos, información adicional sobre preferencias, gustos y pasatiempos,
entre otros.
¿Qué son los entornos virtuales?
Es
un espacio educativo alojado en la web, conformado por un conjunto de
herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica.
Características
básicas:
·
Es un ambiente electrónico, no
material en sentido físico, creado y constituido por tecnologías digitales.
·
Está hospedado en la red y se
puede tener acceso remoto a sus contenidos a través de algún tipo de
dispositivo con conexión a Internet.
·
Las aplicaciones o programas
informáticos que lo conforman sirven de soporte para las actividades formativas
de docentes y alumnos.
·
La relación didáctica no se
produce en ellos “cara a cara” (como en la enseñanza presencial), sino mediada
por tecnologías digitales. Por ello los EVA permiten el desarrollo de acciones
educativas sin necesidad de que docentes y alumnos coincidan en el espacio o en
el tiempo.
¿Qué son las comunidades
virtuales?
Son
espacios en Internet destinados a facilitar la comunicación entre los miembros
del grupo al que pertenecen y que se encuentran en distintos puntos
geográficos.
Así,
los integrantes colaboran a través de medios de comunicación como listas de
distribución, grupos de noticias, canales de chat, mensajería instantánea y
otros recursos compartidos como bibliotecas, juegos, documentos, etcétera.
Dentro
de una Comunidad Virtual, existen 2 tipos de roles que son asignados a los
miembros del grupo, por un lado se encuentran los administradores que manipulan
y coordinan la comunicación y la información de la comunidad y por otro lado
los participantes, que emplean los recursos proporcionados por el administrador
para llevar a cabo los fines definidos.
Características
Las comunidades virtuales de
aprendizaje se caracterizan por ser espacios en la red donde un grupo de
estudiantes o usuarios intercambian, publican y almacenan información en
diferentes formatos.
·
Permite una comunicación entre
los usuarios o estudiantes de forma sincrónica o asincrónica sin tomar en
cuenta el tiempo ni el espacio.
·
Se puede intercambiar
información en distintos formatos sean, imágenes, vídeos, documentos pdf,
texto, sonidos, entre otros.
·
Las comunidades virtuales de
aprendizaje están conformadas por un grupo de usuarios interesados en una misma
temática.
·
Permiten la socialización con
diversos tipos de personas.
·
Se da la interacción e
intercambio de ideas de forma bidireccional y multidireccional
·
Se pueden formar grupos
grandes o pequeños de usuarios o estudiantes para realizar trabajos tanto en
equipo como colaborativos, usando diversas herramientas tecnológicas.
·
Fomente el aprendizaje
significativo, trabajo colaborativo y en equipo.
Tipos de comunidades virtuales
En las orientadas a los usuarios, son ellos
los que definen el tema de la Comunidad y se pueden dividir en:
- Geográficas: agrupan personas que viven o que
están interesadas en intercambiar información sobre una misma área geográfica.
- Temáticas: orientadas a la discusión de un tema
de interés para los usuarios.
- Demográficas: reúnen usuarios de características
demográficas similares.
- De ocio y entretenimiento: dirigidas a aquellos
cibernautas que ocupan su tiempo libre en juegos en red. Se crean por tipos de
juegos como estratégicos, de simulación, etc.
- Profesionales: para aquellos expertos en una
materia que desarrollan su actividad concreta en un área profesional definida,
generalmente asociada a una formación superior. Especialmente en el caso de las
profesiones liberales, cuando se trabaja de manera independiente.
- Gubernamentales: Los organismos gubernamentales
han creado Comunidades Virtuales a las que puede acudir el ciudadano para
informarse y/o discutir.
- Eclécticas: son aquellas Comunidades Virtuales
mixtas, que intentan un poco de todo: zona de ocio, una vía de transmisión y
comportamiento cultural, etc.,
Orientadas hacia la organización, el tema es
definido según los objetivos y áreas de trabajo de la organización donde reside
la comunidad, y podemos dividirlas en:
- Verticales: que aglutinan a usuarios de empresas
de diferentes ramas de actividad económica o a organizaciones institucionales.
- Funcionales: referidas a un área específica del
funcionamiento de la organización, por ejemplo: mercadeo, producción,
relaciones públicas.
- Geográficas: que se concentran en una zona
geográfica cubierta por la organización.
Ejemplos
Yahoo, hotmail, gmail
Ventajas de enseñar con
entornos virtuales
1) Agilidad.
Oportunidad de formación adaptada a las exigencias actuales y a las
personas.
2) Flexibilidad.
En cuanto a espacio, lugar, traslado; tiempo sin restricciones ya que
está habilitado las 24 horas todos los días de la semana.
3) Eficacia.
El alumno es sujeto activo de su formación y va respetado su propio
ritmo de aprendizaje. Es el motor y protagonista del curso.
4) Economía.
Reducción de costos en relación con el sistema de enseñanza presencial.
5) Velocidad de corrección en las actividades.
Rapidez en las contestaciones de los tutores respecto de los aportes realizados
por los alumnos.
6) Importancia específica del aporte realizado por
el alumno. Hace que se dejen de lado los juicios de valor, evitando posibles
influencias en la evaluación.
7) Agilización en el manejo de técnicas vinculadas
con la navegación. Se aprenden a utilizar distintas herramientas que luego
serán de gran utilidad no solo en los cursos
en otros ámbitos.
8) Facilitación y promoción de la práctica de la
escritura en los alumnos. El alumno se ve obligado a mejorar sus competencias
en un área del lenguaje.
9) Alcance y cubrimiento. Puede llegar a muchas
personas a la vez en diversos lugares del planeta, con un alto nivel de
efectividad.
10) Control del desempeño y evolución del alumno.
Permite hacer un seguimiento desde el punto de partida del estudiante, hasta su
lugar de llegada y ver cómo ha sido el proceso.
11) Control de calificaciones. Facilita el manejo
de calificaciones y el correspondiente promedio para evaluar cuantitativa y
cualitativamente al alumno.
12) Creación de redes de conocimiento. El
intercambio de conocimientos entre maestros, tutores, alumnos y de alumnos
entre sí, permite enriquecer mucho más el panorama.
13) Optimización de recursos y materiales. Aunque
la inversión inicial puede ser alta, los materiales pueden reutilizarse una y
otra vez, justificando dicha inversión.
14) Fiabilidad del conocimiento. Los contenidos no
variarán adaptándose al capricho del expositor, sino que se mantendrán fieles a
las versiones originales.
15) Posibilidad de actualización. Los contenidos
pueden ser actualizados tan pronto sea necesario, asegurando que el estudiante
no recibirá materiales cuya vigencia ya ha expirado.
16)
Estimulación de pensamiento crítico, uso del lenguaje y narrativa. El
pensamiento crítico está mucho más estimulado, al igual que el uso del lenguaje
y la capacidad narrativa.
Desventajas de enseñar
con entornos virtuales
1) Limitaciones para alcanzar el objetivo de
socialización. Elemento esencial en el
proceso de enseñanza/ aprendizaje.
2) Posibilidad de cierto retraso o lentitud en el
feedback (retroalimentación) y en la rectificación de posibles errores.
3) El peligro inicial que puede suponer la
homogeneización de los materiales.
4) La necesidad que implica en el alumno el tener
acceso a ciertos medios tecnológicos y a ser competente en su utilización.
5) Imposibilidad de aplicar lo paragestual para
sustentar aquello que "se quiere decir".
6) Restricciones en el léxico y en la ortografía.
Por lo general, la instancia escrita suele ser mucho más formal que la oral.
7) Mayor dedicación por curso. Para que el
aprendizaje rinda sus frutos, el docente debe responder con cierta rapidez los
mensajes, correos, intervenciones en el foro, etc.
8) Altos niveles de deserción. Al estar
"solo" el alumno puede desfallecer en cualquier momento, bajar la
guardia y desvanecerse
9) Falta de nivelación de conocimiento en el uso de
las herramientas informáticas por parte de los alumnos
10) Casos presenciales. Si la interacción no es
conducida hábilmente puede, originar aislamiento y frustración.
11) Primeras experiencias malas. En un curso con modalidad de e-learning,
podría desestimar esta manera de aprendizaje, quizás no así en la manera
tradicional.
12) Necesidad de una muy buena planificación tanto
a corto como a largo plazo.
13) Herramientas informáticas, que no estén al
alcance de algunos alumnos o no cuenten
con los recursos para usarlas. (Línea de datos, computadora con software
adecuado, etc.)
14) Que al no haber contacto cara a cara entre
tutor y alumno influya en su aprendizaje, generándole una sensación de
desprotección.
17) Falsas páginas web en lo a que a material de
estudio se refiere, ya que a veces hay cosas muy prácticas en donde es difícil
poder elegir la forma adecuada de enseñarlas.
Rol del alumno y del
docente en los entornos virtuales
El rol del estudiante se
convierte en más activo y vital para su mismo proceso de aprendizaje, puesto
que pasa de ser un receptor de información a un investigador y administrador de
la información que consigue para aprehender el tema del curso. Esto genera una
gran responsabilidad, puesto que ya no es el profesor quien establece los
límites de información que procesará en cada unidad y para cada examen o prueba
sino es él mismo el que lo hará. Otra función vital es la administración del
propio tiempo dedicado al aprendizaje. Si antes el tiempo estaba enmarcado en
el horario de clases, es ahora el alumno quien deberá decidir a qué hora deberá
leer y estudiar su curso y cuando presentará sus asignaciones y tareas. Si bien
el docente todavía cumple el rol de evaluador de las pruebas y tareas, el
alumno podrá decidir la calidad de relación que desee establecer con el docente
como proveedor de experiencia y de esclarecimiento de dudas.
El entorno virtual apoya
al docente y mejora las opciones que pueden tener los alumnos en la búsqueda de
información y elimina la temporalidad que significa una clase presencial.
Significa entonces que la responsabilidad, esta vez se vuelve más compartida
entre docente y alumno en el proceso de aprendizaje. El tutor virtual o
docente, es un facilitador en un proceso de enseñanza-aprendizaje, un mediador,
un motivador, un dinamizador y un guía de las diferentes fuentes de información
en un ambiente virtual. Un docente
virtual debe poseer la capacidad de motivar, dinamizar los espacios
comunitarios, valorar las contribuciones personales de los estudiantes,
favorecer el trabajo en equipo y realizar un seguimiento personalizado de todos
y cada uno de los alumnos. El profesor
virtual debe ajustarse al perfil de cada estudiante porque cada alumno
impone su propio ritmo de aprendizaje.
Conclusión
Como ya se vio y menciono anteriormente, nos
podemos dar cuenta de que los entornos virtuales son una herramienta que puede
utilizar los docentes para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en los
alumnos. Se puede utilizar las nuevas herramientas para formular más interés en
los alumnos.
Nos hemos dado cuenta en los distintos roles que desempeña
el maestro y el alumno, en este caso nosotros como alumnos somos responsables
de construir nuestros conocimientos.
En este caso se nos hace mención de las comunidades
virtuales que son las que hoy en día estamos viviendo, en que nos ayudan y en que
no. Debemos de saber darles un buen uso, saberlas usar correctamente. En
nuestro tiempo el saber utilizarlas ya es un requisito así, que ya no solo es
una cuestión de lujo sino que ya es por necesidad.
Bibliografía
§ “Las
Nuevas Tecnologías en el aprendizaje constructivo”, Revista Iberoamericana de
Educación, ISSN:1681-5653, en http://www.rieoei.org/tec_edu29.htm, recuperado
en abril de 2006.
§ Salinas,
J.; Pérez, A. y de Benito, B. (2008). Metodologías centradas en el alumno para
el aprendizaje en red. Madrid: Síntesis.
§ CABERO,
J. (2003). Principios pedagógicos, psicológicos y sociológicos del trabajo
colaborativo: su proyección en la teleenseñanza, en MARTÍNEZ, F. (comp) (2003). Redes de
comunicación en la enseñanza. Las nuevas perspectivas del trabajo corporativo,
Barcelona, Paidós, 129-156.
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